就业工作简报 郑州交通职业学院就业指导中心主办 第5期（总第5期） 2006年3月31日 ★本刊评论校企联合结硕果 打造就业直通车 2006年3月底，郑州宇通重工对我院的招聘工作结束，7名03级毕业生和宇通重工公司签订就业协议，愉快的走上工作岗位。截至目前，郑州宇通集团公司已正式录用我院03级毕业生101名。与此同时，我院与郑州龟爵士车服务中心开展的订单式培养班正式开班，26名03级毕业生通过岗前培训即将踏上工作岗位。有关专家说，现在毕业生就业困难，而不少企业的专业人才需求却有很大缺口，其中一个重要的原因，就是专业人才的供需渠道不畅通。学院实施的校企联合办学，定向培养专业人才，为解决此类问题，探索出了一条具有我院特色的新路。根据与宇通公司签订的协议，我院每年推荐一定数量的优秀毕业生向宇通，。学生在校学习1年半后，还有半年时间在实习。。宇通公司人力资源部部长龙江涛说：“宇通在不断迅速发展壮大中，急需大量的技术型人才，这类人才的特点是不需很高的学历但是要求有一技之长，同时要具有较好的稳定性。物美集团两学校之间的校企合作体现在行业、企业直接参与人才培养过程，使学生有机会用一定时间在生产或服务的真实现场经受“真刀真枪”的熏陶和磨练”。 * ** * ** * * ** * ** ** ** * ** * * ** * ** ** ** * ** * * ** * ** ** ** * ** * ■工作动态学院召开2005－2006就业工作会议 * ** * ** * * ** * ** ** ** * ** * * ** * ** ** ** * ** * * ** * ** ** ** * ** * ■特别策划对高等职业教育中校企联合办学的探讨 作为新兴工业化国家，我国的高职教育起步较晚，要步入发展的快车道，走校企联合之路，实现“共享”是应有的模式选择。高等职业教育只有与企业发展融为一体，构造依赖、共荣的水乳关系，才能除弊端，合优势，创特色，求发展。 1、 校企业联合办学是发展高职教育的战略选择 （一）解决学校与企业之间的人才供需矛盾 我国目前的教育结构与经济结构的发展很不协调，一方面企业人才匮乏，另一方面毕业生无处应职，教育与经济在运行方式上存在着巨大的差异。如果企业有目的、有计划地投资教育，成为发展教育的后盾，那么企业的人才需求便成为教育培养的方向，企业的技术需求成为教育开发的内容。同时，企业可依托高职院校来完成对企业的技术革命和产品更新换代，并进行岗位技术培训，改善员工的素质结构。这样，学校和企业之间存在着利益的一致性，企业在专业设置、教学内容、招生层次、招生数量等方面可以为学校提供准确的信息，使企业的长远规划、远期人才需求与学校的发展目标结合起来，一旦变化也可以及时调整规划，保证预测的准确性和长远有效性，从而解决人才供求矛盾。 （二）准确定位高职教育目标 高职教育中存在信息不畅、教学内容滞后、专业布局不合理、人才定位不准确等问题，这都与校企业之间缺乏紧密的联系和沟通有着直接的关系。校企联合可以使高职教育根据企业的发展要求和岗位需要来制定培养目标，调整专业设置，改革教学内容和教学方式，增强办学的针对性和灵活性。 （三）拓宽高职院校学生的就业途径 劳动市场的需求主要是企业需求，企业是劳动力市场的最大购买方，积极谋求与企业合作是高等职业教育发展的必由之路。把学生的学习指导与就业指导有机地结合起来，这对实现职业教育目标、为学生就业开辟新途径将起到积极的推动作用。 （四）形成高职办学的特色 高职教育作为我国高等教育体系中的一个新类型，其“类”的特色不明显，培养出的学生动手能力不及中职，理论基础又不及普通高校，竞争力相对较弱。实行开放办学，走校企联合之路，积极营造企业与学校相结合的亲和力，使学校与企业在信息、技术、设备和人才诸方面进行全方位的合作与交流，将十分有利于形成高职独特的办学特色。 二、校企联合办学是培养高职人才的基本途径 （一）共同开发专业课程 一是专业设置应体现市场观念，充分考虑市场变化，这不是教师们“闭门造车”就能完成的，而要经过来自行业、企业最了解市场对人才培养需求的专家来论证，他们在专业的设置中最有发言权。二是高职的课程开发要从行业发展趋势和职业岗位任务分析入手，把职业要求的知识、技能、态度和素质与受教育者的认识、习得过程有机结合起来，来组织筛选相关教学内容。三是教学内容要反映经济现代化和社会信息化的时代特征，使人才培养与企业的生产方式、设备条件、管理模式、技术改造相适应。 （二）共同实施人才培养 校企合作培养人才的基本立意在于整合校企双方教育资源，形成双向参与的人才培养模式。从学校来讲，要一切从企业的实际需要出发，将学历教育与职业培训结合起来，开展多类型、多规格、多形式的职业技术教育与培训，为企业发展提供更为广泛的服务体系，从而并扩大职业教育的市场与发展的空间。从企业来讲，要从职业能力培养标准制定、提供实践教学指导教师、实习场地、参与学生职业能力考核方面给予支持。 （三）共同组建师资队伍 高职教育培养目标的实现，要求教师具有“双师型”素质。要实现这一目标校企双方组建专兼职师资队伍，实现知识共享和行动协同的团队工作模式无疑是最好的选择。这样，不但可以促进和学校与企业各种层次上的沟通与交流，实现产学一体化，也可以自发地调整学校教师的合理结构，并而从总体上降低学校教育的成本。 （四）共同开展科研工作 企业的发展需要科技创新来推动，教师的学术水平和学生的创新精神等方面也需要通过科研途径来提升。因此，需要校企双方将科研作为推进事业发展根本措施抓紧抓实。高职院校要在以教学为中心的前提下，积极创造条件加强应用研究与技术开发，针对企业技术改造、科技开发的实际需要，将学校智力资源与企业生产要素紧密结合起来，为企业提供应用研究和技术开发服务，提高对企业经济增长的贡献率。企业可以对学校的科研提供经费、中试基地，或在学校投资建立企业实验中心。校企双方通过技术开发与成果转化，将产学合作提高到产学研合作层次。 三、校企联合办学需要建立“双赢”的机制 （一）更新高职办学理念 从培养高职特色人才出发，高职院校虽有与各级各类企业单位联合办学的愿望，但在实际办学过程中，吸纳企业的意见较少。另外，企业虽然已经认识到高职人才对企业发展的重要性，但是并没有真正意识到培养高职人才也是企业的责任，缺乏办学的主动性。高职教育要切实转变观念，以自身的教育优势，主动营造与企业的合作机制，使企业树立一种“投资职教，必有厚报”的投资办学理念，真正成为办学主体，实现真正意义上的校企联合办学。 （二）建立校企“双赢”的合作基础 目前许多企业都市场的竞争的压力，自身的生存与发展已成为企业的首要问题。针对这一实际情况，学校利用企业的生产环境有一定困难，企业很难主动地参与职业教育。因此，要分析在新的经济形势下企业生产的新特点，结合企业改革和发展的需要，将学校智力资源与企业生产要素紧密结合起来，为企业提供职工培训、应用研究和技术开发服务，真正成为企业的人才培训基地、科技成果的辐射源，乃至成为企业产品开发和技术创新的依靠力量，进而实现校企“双赢”。 报：学院领导 发：各处、室、系、部 编辑：刘晓伟 校对：赵 娜