就业工作简报郑州交通职业学院就业指导中心主办 2008年第06期（总第30期）2008年9月30日 本刊评论 突出办学特色 推进学生就业 “以市场为导向，靠特色求发展”是学院一如既往的目标和矢志不渝的追求。经过多年的探索和实践，学院以汽车类专业为龙头，以交通、机电类专业为两翼，充分利用机制灵活的优势，积极推行校企合作，实行开放式办学，把课堂延伸到企业，延伸到车间，推行深度的工学结合，试行“工学交替”，“顶岗实习”，“半工半读”，“教、学、做一体化”等多种理论与实践相结合的新型教学模式，有效地培养了学生的岗位技能，提高了学生对具体生产岗位的针对性和适应性程度，逐步形成了风格鲜明、相对稳定、动态发展的办学特色。走特色办学之路推动了学院的教学改革，密切了校企合作关系，优化了 “双师型”师资队伍，学生的核心竞争力不断提升，使得学院培养的人才适用对路，就业更加顺畅。随着社会美誉度的提高，许多企业慕名而来，主动要求与我院建立校企共同培养人才的合作关系，在畅通就业渠道的同时进一步深化了我院特色。 “世界上唯一不变的是变化。”我们不能忘记办学特色是动态发展的，高等职业教育必须与社会经济发展紧密结合，在人才培养工作过程中必然随着社会的发展而发展，因此，特色项目只有与时俱进、不断创新，才能保持鲜活的生命力，显示蓬勃的发展生机。相信在学院领导的正确指引下，教学部门和就业部门密切配合，继续完善、发展、创新“校企合作”的办学模式、“工学结合”的人才培养模式、“工学交替”，“顶岗实习”，“半工半读”，“教、学、做一体化”等多种理论与实践相结合的新型教学模式，学生的就业渠道将更加通畅，学院的明天将更加美好。（本刊评论员：刘晓伟） * ** ** ** * ** * * ** * ** ** ** * ** * * ** * ** ** ** * ** * * ** * ** ** ** * ** ****** ■工作动态我院举行首届“校园模拟招聘大赛”颁奖暨总结大会 9月10日，在学院综合教学楼308室传出一阵阵热烈的掌声，我院首届“校园模拟招聘大赛”颁奖暨总结大会在此隆重举行。经管系副主任杨力主持了大会并作了热情洋溢的致辞。受学院副院长张昶琳委托，就业指导中心主任仇正锋对首届校园模拟招聘大赛作了总结，他说，首届校园模拟招聘大赛之所以成功，主要是取得了以下四点成绩，一、此次活动是新的尝试和突破，使学生尝试到了第一次招聘体验；二、此次活动极大地锻炼了学生的能力，使学生能够勇气十足的挑战自我，展现了当代大学生的风采；三、此次活动在学生中掀起了求职能力锻炼的良好氛围；四、此次活动的成功举办丰富了校园文化，填补了我院大型模拟招聘活动的空白。仇正锋指出，由于是首次举办大型模拟招聘活动，此次活动还存在种种问题，如：个别环节筹划不够细致、活动组织的衔接不够顺畅、决赛试题过难等，大家要吸取教训、改进不足，为第二届校园模拟招聘大赛做好准备。会上，各位领导和老师为获奖的学生颁发了证书，其中，范黎鹏获得了一等奖，秦奂、韩家凯获得了二等奖，王芳、张婷、黄正莹获得了三等奖。 据悉，学院首届校园模拟招聘大赛于今年6月份举办，大赛是由学院就业指导中心和经管系联合举办，旨在为了锻炼在校大学生的综合能力，全面拓展同学们的综合素质，培养大学生择业竞争意识，积累择业面试经验，更好地引导大学生挖掘、提升其在应聘方面的潜能，把我院建设成“人力资源基地”。（就业指导中心） * ** ** ** * ** * * ** * ** ** ** * ** * * ** * ** ** ** * ** * * ** * ** ** ** * ** ****** ■校企合作我院第二期“奇瑞班”学生选拔工作落下帷幕 金秋九月，丹桂飘香。为进一步加强“校企合作、工学结合”的工作力度，积极探求人才培养工作的融合途径与方式，根据校企双方联合办学协议规定，我院第二届“奇瑞班”学生选拔工作正式启动。 9月22日，奇瑞汽车有限公司奇瑞大学一行5人来到我院，开始了遴选工作。 据悉，第二期 “奇瑞班”学生选拔是面向07级所有汽车类专业学生，前期由学院就业指导中心具体筹划宣传，各处室密切配合，教学系部组织报名，最后由奇瑞公司组成统一选拔小组，分笔试、面试和体检等五个环节。经过层层选拔，我院共有251名同学成功入围第二期“奇瑞班”。 在随后举行的校企洽谈会上，张昶琳副院长指出，我院实施校企合作的办学模式、工学结合的人才培养模式、工学交替的教学模式，让学生提前进入社会，认知企业，是基于提高学生实际操作和社会适应能力的根本需要，是为学生将来充分就业，成就职场人生提供能力和素质保障的重要举措，“奇瑞班”的组建为双方探寻新的人才培养模式提供了平台，她希望奇瑞公司多提意见建议，双方共同努力，把校企合作推进到一个新的高度。奇瑞大学领导对双方的合作办学成绩表示肯定，双方还就“奇瑞班”的日常管理工作交换了意见。（就业指导中心） * ** ** ** * ** * * ** * ** ** ** * ** * * ** * ** ** ** * ** * * ** * ** ** ** * ** ****** ■评估知识 “特色项目”的界定与确立 《高职高专院校人才培养工作水平评估方案》中设有“特色项目”。高职高专院校应该怎样正确理解其内涵并恰如其分地来总结、提练、评估本校的“特色项目”呢？谨谈一点认识与体会供参考。一、高职教育特色 1．关于特色特色的概念有广义与狭义之分。广义的特色是指有别于其他事物之处，是一个中性的概念。它既可以是褒义的，也可以是贬义的；既可以指正面的特色，也可以指反面的特色。我们通常所说的特色多指狭义的即褒义的特色，指事物的某些方面优于其他方面，而且优于其他同类事物同一方面的优秀品质，一般表现为人无我有、人有我优、人优我精。 2．关于高职教育特色高职教育在层次上属于高等教育，它是我国高等教育的重要组成部分；在类型上是职业教育，有别于普通教育。它相当于联合国教科文组织公布的《国际教育标准分类法》中的5B教育，与普通高教（5A）的主要区别在于，后者强调有较强的系统理论基础，培养的是学术型、工程型人才，而前者强调要有较强的实践技术和专门技能，培养的是技术型、技能型人才。因此，高职教育作为一种类型，既有高等教育的共性，更有自己的个性品质，即特色。主要表现在：以培养高等技术应用性专门人才为根本任务；以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，毕业生具有基础理论知识适度、技术应用能力强、职业素质高等特点；以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系；实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力，并在教学计划中占有较大比重（现一般约占到40％–50％，有的甚至还多一些）；“双师型”教师队伍建设是提高高职教育教学质量的关键；校企合作、产学研结合是人才培养的必由之路；以就业为导向，注重敬业、就业、创业教育，学生毕业就能上岗，无后熟期，等等。二、高职院校特色高职院校特色是高职院校刻意追求且逐步实现的本校特有的、优于其他学校的办学风格和优良品质。高职院校特色主要表现在以下四个方面。 1．总体上的治学方略、办学理念、办学思路学校能够按照培养高等技术应用性专门人才的要求，科学确定治学方略，并在长期的办学实践过程中形成独特的办学理念；不断端正以就业为导向、与社会经济发展紧密结合、以社会需要为出发点和落脚点、以行业企业为主导的校企合作、产学研结合办学体制、机制的办学思路。 2．教育上的特色，主要包括教育模式、特色专业、人才特色学校能积极探索并形成适应高等技术应用性人才培养的多样化的教育模式；建立健全能主动适应社会经济发展需要、以人才市场需求变化为导向的专业设置调整优化机制；毕业生技术应用能力强，社会认可度高。 3．教学上的特色，主要包括课程体系、教学方法、实践环节方面的特色能以应用为主旨和特征构建教学内容和课程体系，不断优化学生知识、能力与素质结构；体现能力本位和个性发展的要求，积极改革教学方法手段；建立相对独立的实践教学体系，并能满足高等技术应用性专门人才培养目标中对能力培养的要求，且能根据技术发展实际予以更新，训练内容与国家职业技能鉴定全面接轨。 4．教学管理上的特色能够按照高等技术应用性专门人才培养的规律性要求，建立健全教学管理机构、教学管理制度、运行机制、教学环节质量标准规范和教学质量保证与监控体系，人才培养方案不断优化。三、对高职教育人才培养特色项目的认识我国高职高专院校人才培养工作水平评估指标体系中设有特色项目，那么如何认识特色项目呢？ 1．特色项目的内涵高等职业院校特色项目是指在长期办学过程中积淀形成的，本校特有的，优于其他学校的独特优质风貌。特色项目必须对优化人才培养过程、提高教学质量作用大，效果显著。特色项目必须有一定的稳定性，并应在社会上有一定的影响，得到社会公认。 2．特色项目的提炼、总结及评价特色项目的提炼、总结，可从以下几方面入手：（1）从高职院校长期办学的传统和优势的纵向比较中提炼、总结。每一所高职院校在其办学过程中，都有其历史背景，既有薄弱环节，也有自己优势。因此，高职院校可在长期的办学实践过程中对自己的优势和缺点进行不断的扬弃和优化。要在深化教学改革过程中，不断地认识、挖掘、发挥自己的潜在优势，提炼、总结并形成特色项目。（2）从高职院校行业服务面向的横向比较中提炼、总结。高职院校特色取决于其行业服务面向的不同，行业发展规律和教育教学规律结合点的不同。因此，高职院校可从行业服务面向的横向比较中，不断认识、挖掘特有的实践经验，提炼、总结并形成特色项目。（3）从高职院校内部的人才培养过程中提炼、总结。高职院校人才培养过程包括专业设置、人才培养方案开发、课程和教学内容体系设计、实践教学体系构建、教学方法手段改革、师资队伍建设、教学管理制度及运行机制创新等要素，人才培养模式具有市场导向、能力本位、产学研结合等特征。因此，高职院校可从人才培养实践过程中，凝聚校内外教育教学资源，形成区别于其他学校的某一要素或不同要素组合的特色，在此基础上提炼、总结并形成特色项目。（4）从高职院校外部的社会声誉方面提炼、总结。高职院校人才培养效果，集中体现在社会对毕业生的综合评价上。若社会对毕业生的综合评价高，学校就可根据人才需求信息反馈，分析形成社会对毕业生的综合评价高这一显著人才培养效果的各种因素，对比各种因素的影响权重，从中选择较大权重因素，进行全面剖析，提炼、总结并形成特色项目。关于特色项目的评价，我们认为应注意把握以下几点。（1）要正确认识特色项目评价的作用。高职院校人才培养工作特色项目评价的作用，主要体现在如下两个方面：第一，扬弃作用。通过开展特色项目评价，指导高职院校在人才培养过程中，依据本校的主、客观条件，充分发扬本校的传统，利用本校的优势，并在长期的实践过程中扬长避短，与时俱进，不断地认识、挖掘、提炼并逐步形成特色项目。第二，推广示范作用。通过开展特色项目评价，可以进一步发挥特色项目在全国同类同层次高职院校中的推广示范作用，推动高职院校全面提高人才培养工作水平。（2）要准确把握特色项目评价标准。第一，特色项目必须是独特的、本校特有的。由于各地区高职教育发展的不平衡性，教育环境和条件的差异，历史文化传统的不同以及受教育者对教育的特殊需要等情况，致使高职院校在人才培养过程中，渐进地形成自身独特的特色项目，人无我有，人有我优，人优我精。第二，特色项目必须是先进的。特色项目蕴涵的特色性工作在同层次院校中必须处于领先地位，具有导向性和示范性。第三，特色项目必须是稳定的。高职院校人才培养工作特色项目是高职院校办学历史的沉淀、传统和风格的长期积累，是人才培养工作中一种有价值的取向，在社会上产生了一定的影响并得到公认，在某一时期呈现相对稳定。第四，特色项目必须是动态发展的。高职教育与社会经济发展紧密结合，特色项目在人才培养工作中必然随着社会的发展而发展，因此，特色项目只有与时俱进、不断创新，才能保持鲜活的生命力，显示蓬勃的发展生机。（3）要科学评价特色项目。要与《高职高专院校人才培养工作水平评估方案》相适应，坚持以外适评价为主，外适评价、内适评价、个适评价相结合的原则，科学评价特色项目。外适评价：即以就业为导向，以行业、企事业用人单位依据职业岗位需求设定的人才质量标准来评价特色项目。它是特色项目评价的导向，也是特色项目建设的最终目的。内适评价：高职院校同行专家，依据特色项目内涵标准，经过现场复核、科学分析和民主讨论确认等程序，通过查阅资料、观察、听课、座谈会、专题讨论、问卷调查、个别访谈、测试、专业剖析、信息技术利用与支持等途径来综合评价特色项目。它是特色项目认定的主要方式。个适评价：高职院校领导、干部、教师、学生结合自身在人才培养工作中的任务分工，在自己工作的个性化发展水平的基础上，自我提炼、总结形成特色项目并进行自我评价。它是特色项目评价的基础。 （就业指导中心）报：省教育厅就业办、学院领导 发：各处、室、系、部 责任编辑：刘晓伟 校 对：赵 娜